面对突如其来的疫情，按照学校的统筹部署，轻工学院提前谋划，主动把疫情对教育教学的压力转化为推动教学信息化建设的动力。3月2日，“线上新学期”如期而至，轻工学院106门次本科课程陆续开课。两周以来，经过学院全体师生共同努力，散布在全国各地的1600多名本科生通过网络相聚在课堂上，实现了“停课不停教、停课不停学”，教学秩序平稳，教学效果良好，师生满意度高。
一、以学生为中心，提高教学质量
线上教学期间，学院坚持“教学标准不打折、教学质量不降低”的标准，教师精心准备授课内容，研究线上教学授课方法，引入在线教学平台资源，全院60名任课教师所承担的106门课程，全部实现线上线下翻转式授课。
1.课前预习：教师们主要以中国大学mooc或智慧树平台为依托，将已有课程进行改造和提升，将教师自己的资料和思想融入已有课程。指导学生熟悉平台操作流程，给学生发布电子教材，指导学生提前预习，建立钉钉或腾讯会议学习群作为互动、讨论、沟通的渠道。
2.课中提升：在学生预习授课内容的基础上，在课中以课程目标为驱动，开展互动式教学，以研讨、讨论等多种有效学习活动，调动学生参与积极性，避免灌输式教学，确保每个学生都能参加线上学习，实现全覆盖。
3.课后跟踪：通过课后交流、调查问卷等方式，了解学生学习效果，改进不足。课后作业以作品、报告、设计方案、设计图纸为主要任务，提高任务量，调动学生自学积极性和自学能力。
二、课程思政与专业教育相融合
1.整理素材：开学前轻工学院组织全体教师参加线上思政培训，要求在防疫抗疫的同时，充分挖掘疫情防控中的育人素材，凝练出人具有思想性的教学内容，深入推进课程思政。
2.课程融入：开课以来教师们因时而进、因势而新、因事而化，将疫情作为教材，将融入思政元素的感人事迹传递给学生。同时在授课过程中不忘对同学们真挚关怀和殷殷教导，主动了解同学们近期的学习生活状况，鼓励同学们调整放松心态；积极普及疫情防控科学知识，严格遵守疫情防控要求；教育学生保持理性，学会独立思考，不信谣、不传谣、不造谣；隔离病毒，不隔离爱，直播有温度的课堂，做同学们健康成长的引路人。
3.价值提升：思政教育融入专业课程的教学理念帮助学生构建了正确的世界观、人生观、价值观，培养了学生坚韧不拔、从容不迫的奋斗精神，爱国爱民的家国情怀，在抗击疫情中师生共同完成了这场生命教育、科学教育和道德教育。
三、精细组织保证质量
1.学习文件：从2月初开始，学院组织教师网络学习教育部、教育厅、学校下发的十余个文件，领会文件精神分析疫情发展趋势，及早进行准备。对过程管理等方面提出要求，全力保障疫情防控期间本科教学工作有序开展。
2.标准先行：坚持标准先行，保障在线教学质量，在学校统一部署下，轻工学院制定在线教学工作方案，确保线上课程严格按课表运行，保持良好教学秩序。根据线上教学特点，组织教师多轮次参加线上培训，前期培训打基础，持续培训促提升；引入教学资源，熟悉操作流程，上传授课资料，与学生沟通授课模式，引导学生进网络班级、进网络课堂。对教学日历进行适当调整，制定线上授课教学方案。
3.开会交流：召开了全院教师视频工作会议，传达学校教学工作会议精神，布置学院近期工作，成立疫情防控领导小组。各专业进行教研室讨论，交流软件操作技巧，授课模式，制定授课计划和线上教学授课大纲。教学秘书搭建关键桥梁，及时发布信息、沟通解决师生问题。
4.学生动员：学院领导、教研室主任、任课教师、辅导员分别从不同角度，联系学生家长和学生本人，了解学生情况，提出学习要求，关心特殊学生。
5.多元督学：为及时掌握在线教学运行整体情况，持续改进在线教学质量，学校各级督学、学院领导、学院督学、教研室负责人、学生信息员多个层面协同开展督学工作。制定了《督导听课表》和《教学状态反馈表》，校院两级通过实时监控线上授课与分析在线教学数据，建立了主动发现问题、及时整改问题、加强跟踪检查的闭环反馈系统。为疫情期间有效开展在线教学质量监督与评价工作提供有力抓手，为教师提高线上授课教学质量提供指引。
6.探索在线教学规律：鼓励教师结合疫情防控期间在线教学实践，积极开展教育教学改革，研究和探索在线教学方式的规律与特点，创新在线教学方式，重构课堂教学组织形式，开发教学课件、教学视频、习题集等教学资源。将疫情期间建设的线上课程作为后续课堂教学的基础平台。组织在线教学研究研讨活动，积极发掘和提炼优秀在线教学案例，为后续开展一流课程建设提供支持。
疫情防控对教学工作提出了挑战，也对信息技术进课堂提供了发展机遇。轻工学院将在疫情防控后续的线上教学中，继续化危为机，坚持“人才培养质量是生命线”的教学质量观，以学生为中心，坚持持续改进，践行高等教育“质量革命”。
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